En la primera parte de la lectura nos podemos dar de cuenta que habla bastante sobre el maestro como mediador de la literatura infantil, donde nos invita a detenernos un poco y pensar sobre cómo estamos transmitiendo la literatura infantil a nuestros niños, también es posible observar que es cuestionan te ya que nos dice que el maestro no debe aprender a enseñar la literatura infantil, puesto que esta no está destinada a un proceso de enseñanza / aprendizaje, sino más bien debe surgir como un gusto del niño por la lectura al hacer contacto con ella, ya que la mera literatura infantil se encarga de educar al niño por si sola. Una de las ideas principales de la didáctica y pedagogía es: La programación de la lectura del niño está presidido más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto.
JUSTIFICACION DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTILEN LA ESCUELA.
En el segundo texto nos podemos dar de cuenta que la literatura infantil surge dentro de las aulas por neto gusto e interés tanto del educador como del educando ya que nos es un temas como tal para enseñar sino más bien una necesidad de expresión y comunicación de ambos para que pueda existir un previo acercamiento a la realidad teniendo en cuenta la cultura de los diferentes pueblos donde se ve la motivación en diversos aspectos educativos. Una de las ideas principales más llamativas que me gustó mucho de la lectura es donde nos dice que: el niño aprende la lengua por dos procedimientos básicos que son: la imitación y la creatividad. Aunque también es necesario resaltar que la exploración también es una pieza fundamental para despertar el interés y la afición a la lectura. GRACIAS: DIANA RIOS
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA En la actualidad existen las asignaturas de Lengua y Didáctica de la literatura, Existe en muchas partes un Departamento de didáctica de la lengua y literatura que ampara, además de las citadas asignaturas, las de Lenguaje del Preescolar; Lenguaje de la Educación Especial y Literatura infantil. El término didáctica adquiere matices distintos cuando se habla de didáctica de la literatura infantil. La programación de las lecturas del niño está presidida por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto. Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender , sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto. Los contactos del niño con la literatura infantil exigen del educador conocimientos suficientes de literatura infantil; Por tanto el educador ha de recoger ésta exigencia hasta transformarla en concepción en su mente y proyectarla hacia la propia literatura infantil y sus creadores. Utilizar la literatura infantil con fines didácticos próximos e inmediatos no pasa de ser una mera instrumentalización de la misma que conduce a agotar sus frutos más importantes que el niño puede extraer de su contacto con ella. JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA. La literatura infantil no está prevista en los programas educativos oficiales. Estas son algunas razones: 1. La aproximación de la escuela a la vida, ya que la literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida. 2. El aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil. 3. Los elementos lúdicos generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros aspectos educativos. 4. El niño aprende la lengua por dos procedimientos básicos, la imitación y la creatividad. Una diferencia importante entre los niños que aprenden a leer únicamente en la escuela y los que aprenden a leer fuera de ella es que los del primer grupo aprenden a descifrar y reconocer palabras en textos sin contenido significativo, los del segundo grupo aprenden a leer con textos que les fascinan. (BETTELHEIM, B y ZELAN, K.: Aprender a leer, p. 19).
La literatura infantil, no solo obliga al maestro a orientar metodologías que fomenten el aprendizaje de la misma, sino que además de esto el maestro debe estar con un gran conocimiento en la Pedagogía perfeccionando los métodos didácticos y pedagógicos con el fin de lograr una enseñanza integral y duradera. La lectura infantil en su aprendizaje es muy importante el motivar al estudiante para que su gusto genere mayor compromiso por adquirir este nuevo conocimiento y además que se lleve a cabo con un rendimiento eficaz. En la educación artística se manejan cuatro componentes que ayudan como aprestamiento hacia el aprendizaje de la lectura, por esta razón toda institución educativa debe mantener en su plan de estudios la orientación artística, teniendo en cuanta que son muchos los beneficios que de esta se reciben. Quien oriente la lectura infantil no solo debe saber aplicar las metodologías, sino también programar los contactos del niño con la literatura, teniendo en cuenta que el rendimiento del estudiante esta presidida más por el carácter voluntario y por sus gustos que por el rendimiento que el maestro desee darle. En la medida en que el contacto con la literatura moldee al niño, sus estudio por parte del maestro, se debe revestir en sus características pedagógicas y psicopedagogicas, teniendo en cuenta que debe formular nuevos objetivos o propósitos para evitar que se pierda el interés en el estudiante y se pierda la intención de integrar el nuevo conocimiento. También es importante según Juan Cervera Borrás, el no condicionar al niño solo a las lecturas de cuentos o cartillas indicadas según criterios establecidos, sino que se debe permitir al estudiante que programe sus propias lecturas según a sus gustos, porque se están desconociendo los valores tan sustanciales como los de la poesía, teatro o cuando se confunde el teatro con la dramatización y estos son factores de mucha importancia para el aprendizaje de la lectura, teniendo en cuenta que brindan autonomía y por ende la mejor de la educación al niño. JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA La literatura infantil da respuestas a las necesidades intimas del niño y a la necesidad que existe por relacionarnos con nuestros semejantes, al igual que la literatura infantil es el fruto de la cultura que se produce en la vida, conociendo formas de vida muy diferentes a la de su entorno social y pueda asimilar y acomodar a su vida nuevos conocimientos mejorando su calidad de vida. Los elementos lúdicos generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros conceptos educativos, al igual puede contribuir a devolverle a la palabra su poder de convocatoria, proporcionando nuevas formas de expresar sentimientos, emociones y la ves conociendo de otros estas mismas características.
LA LITERATURA INFANTIL: LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
Me pareció muy importante la lectura porque nos hace ver que nosotros como maestros o educadores tenemos que buscar estrategias para enseñarle a los niños.. no de una manera ya planteada sino teniendo en cuenta sus características y la diversidad de su contexto y demás. Pues es muy claro para nosotras las maestras que el aprendizaje de un niño o niña esta mas en la manera como sea adquirida la información, es decir hacer las cosas de una manera mas voluntaria y por su propio gusto. Para que un niño aprenda la literatura infantil no se necesita de enseñarle letras o silabas ni consonantes... simplemente hacerlo para ellos de una manera mas vivencial y que puedan tener la posibilidad de entrar en ese mundo de la literatura de una manera didáctica y pedagógica, para así poder llegar a obtener una experiencia significativa para ellos.
En la primera infancia es vital que el aprendizaje de los niños y niñas sea de una manera ludica y dinámica, con el fin de que sea mas provechoso para ellos.la literatura infantil debe ser mas creada por los maestros para los niños y teniendo en cuanta sus características y particularidades de cada uno. tanto debe haber un conocimiento por parte de los maestros como también debe existir un aprendizaje vivencial por parte de los niños y las niñas, y esto debe ser reflejado en la implementacion delas actividades dentro y fuera del aula. existen variedad de maneras ludicas en las cuales podemos hacer participes principales de una obra literaria o una representación de una narración de un cuento infantil sencillo. esto con el fin de hacer que el niño o niña expanda su conocimiento a otra dimensión con nuevas alternativas de aprendizaje , logrando así un desarrollo integral.
La didáctica adquiere diferentes matices cuando se habla de DIDACTICA DE LA LIERATURA INFANTIL, destacando las asignaturas: Lenguaje del preescolar, Lenguaje de la educación especial y literatura infantil. La programación de las lecturas del niño está presidida por el carácter voluntario y gustos del niño, no del adulto. El maestro orienta adecuada y convenientemente, pero es el niño es quien utiliza todo el despliegue de posibilidades ante cada proceso de aprendizaje, en donde para él, la literatura no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de corroborables e imitables vivencias y experiencias con las que permanentemente está en contacto. El estudio de la literatura infantil por parte del educador requiere de conocimientos suficientes en el tema, psicopedagógicos así como el diseño de actividades pertinentes y la tecnología educativa pertinente. Es el maestro quien debe ascender al nivel del niño, empaparse de su creativo, misterioso y maravilloso mundo transformarlo y encontrar su esencia.
JUSTIFICACION DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTLEN A ESCUELA
Todo lo que tiene fuerza educativa está presente en la escuela, Literatura infantil-sin estar presente en los programas educativos oficiales, y su presencia en las aulas no es como debiera, aún así, hay prisa por hacer evidente su presencia, porque:
•La literatura infantil da respuesta a necesidades intimas del niño. •La aproximación de la escuela a la vid del niño (acercamiento entre escuela y vida) •Aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil. •Aprovechamiento de los estímulos lúdicos implicados en esta literatura •El niño aprende la lengua por imitación y creatividad. •Despertar afición y gusto por la lectura •La literatura infantil puede contribuir a devolverle a la palabra su poder de convocatoria frente a la invasión de la imagen y ante la degradación de la misma.
Se puede decir que la pedagogía se refiere a los contenidos y la didáctica a la practica de los mismos .
La maestra es el participe activa ya que tiene que involucrar a los niños y niñas, llamar su interés por la literatura debe ser innovadora, crear estrategias para ejecutar las actividades dentro del aula. Justificación de la presencia de la literatura infantil en la escuela la literatura infantil da respuesta a necesidades e intereses de los niños. los elementos ludicos generan motivación para estimular el lenguaje en los niños.
didactica de la pedagogia en la primera parte la lectura se refiere a que la lieteratura es un elemento de vital importancia en los niños y niñas, en la cual se debe utilizar la didactica como recurso principal, en la que el docente debe trabajar mucho la creativiad para asi motivar de forma ludica al niño y niña, hacia la literatura para que el practique y adquiera experiencias que ayudan a su desarrollo.
otra herramienta importante es la estimulacion, la cual desarrollamos a diarrio como elemento para fortalecer el desarrollo y la comunicacion. las justificacioones son las siguientes: la lieteratura es la escuela para la vida, se aprovechan los medios folcloricos, la literatura es un elemento ludico se utiliza la imitacion y creatividad,la lietratura es algo quee se da en espacios publicos, como bibliotecas, sitios de entreteniemiento, etc.
se debe tener en cuenta las formas y procedimientos como la lietratura se le implemnta al niño. buscar las estrategia necesarias para hacer llegar de manera eficaz la literatura a nuestros niños y niñas.
la didactica se relciona con la obtencion de los conocimientos, que se tienen frente a un tema, todo el conjunto de saberes necesarios, para producir conocimientos.
la pedagogia, hace referencia a la forma como se transmite el conocimiento, es la disposicion personal para hecer llegar los saberes al niño.
la lietaratura contribuye al proceso de formacion integral del niño mas alla de lo que nos imaginamos, se deb motivar al niño para que elija sus propias lecturas, es por esto que el docente debe brindar diferentes posibilidades de aprendizaje, implementado estrategias y motivaciones.
LA LITERATURA INFANTIL LOS LÍMITES DE LA DIDÁCTICA DIDÁCTICA Y PEDAGIGOGÍA: En el artículo el autor Juan Cervera refiere que al hablar de Didáctica de la Literatura Infantil, el término didáctica, toma diversos matices. El maestro tiene que aprender cómo enseñar la literatura El maestro tiene que saber programar los contactos del niño con la literatura La programación de las lecturas del niño está presidida más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por el del adulto. Éste debe orientar y desplegar diferentes posibilidades ante los niños. Por tanto la literatura infantil se presenta como una serie de vivencias y experiencias con las que entra en contacto, y así contribuye a la formación integral del niño. Los contactos del niño con la literatura infantil exigen del educador conocimientos suficientes de literatura infantil, no exclusivamente literarios, literarios sino también psicopedagógicos. Y de su buen manejo y claridad, se derivan las estrategias. En el estudio de la literatura infantil, el maestro debe recoger las exigencias pedagógicas, transformarlas en concepción en su mente y proyectarlas hacia la literatura infantil y sus creadores. El contacto con la literatura moldea al niño. Cuando el educador traza estrategias para regular los contactos se aproximará a lo didáctico, pero esta aproximación pero esta aproximación debe estar presidida por principios psicopedagógicos.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA: La literatura infantil no está prevista en los programas educativos oficiales. El maestro es quien propicia el interés. El afán de introducirla y considerarla imprescindible en el proceso educativo conlleva otras razones: 1. La literatura infantil como respuesta a las necesidades íntimas del niño, traduce el gusto que ellos manifiesten por ella. (Cervera). 2. La literatura infantil como fruto de la cultura que se produce en la vida. 3. Los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil, son garantía de la aproximación al espíritu del pueblo. 4. Los elementos lúdicos implicados en la literatura infantil, generan motivación para el desarrollo del lenguaje y otros aspectos educativos. 5. El niño aprende la lengua por sus procedimientos básicos, la imitación y la creatividad. 6. La literatura infantil en la escuela despierta afición a la lectura. 7. La literatura infantil contribuye a devolver a la palabra su poder de convocatoria.
El maestro busca estrategias para enseñar ya sea literatura y matemáticas no solo se tiene que quedar con el aprendizaje tiene que reflexionar sobre todo tiene que ser enseñanza y aprendizaje. Cuando un niño inicia su literatura infantil entra en contacto con una serie de vivencias y experiencias potenciando as una forma integral.Docente debe ser recursivo y saber de todo para aprovechar las fortalezas de sus estudiantes y así lograr una transformación de sus saberes. Leidy Viviana Achito
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA En la primera parte de la lectura nos podemos dar cuenta que el maestro tiene que aprender cómo se ha de enseñar la literatura por otro lado la programación de las lecturas del niño está presidida más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto. Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto así con ella la literatura contribuirá a la formación integral del niño. Por ello los contactos del niño con la literatura infantil exigen del educador conocimientos suficientes de literatura infantil
JUSTIFICAIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA La literatura infantil, como tal, no está prevista en los programas educativos, su presencia esta propiciada por interés personal de los docentes: La literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida. Los elementos lúdicos generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros aspectos educativos. Los niños y niñas aprenden la lengua por dos procedimientos la imitación y la creatividad.
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA La programación de las lecturas del niño está presidida más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto, para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto. En la medida en que el contacto con la literatura moldee al niño, su estudio por parte del maestro reviste caracteres eminentemente pedagógicas, en la medida en que el educador tenga que trazar estrategias para regular los contactos se aproximara a lo didáctico. El deseo de establecer un programa de literatura infantil que consiga proporcionarle al maestro contenidos suficientes y visión pedagógica razonada. JUSTIFICAIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA La literatura infantil, como tal, no está prevista en los programas educativos, su presencia esta propiciada por interés personal de los docentes: La literatura infantil da respuestas a necesidades del niño, repuestas que se traduce en el gusto que el niño manifiesta por ella. La aproximación de la escuela a la vida. El aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil. Los elementos lúdicos generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros aspectos educativos. La literatura infantil puede contribuir a devolver a la palabra su poder de convocatoria frente a la invasión de la imagen y ante la degradación de la propia palabra.
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA El término didáctica nos lleva a pensar en algo grande y experimentado que podemos colocar en práctica en nuestras aulas de clase. Recordando siempre que es el maestro quien debe prepararse para dar a conocer a los niños los diferentes conceptos y en diferentes áreas, en este caso la literatura. Aunque sabemos que la literatura infantil debe ser un proceso de enseñanza- aprendizaje y que además debe ser muy espontáneo y un contacto directo con ella. Sabiendo que para los niños es un grupo de experiencias que se pueden ir narrando en el transcurso de la vida. Por tal motivo es importante que el maestro tome una posición adecuada en cuanto a la explicación de los textos que los niños tienen a su alcance. JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA Es evidente que en la escuela tome más fuerza la literatura infantil, pues es allí donde muchas personas creen que se empieza una verdadera motivación a la lectura, pero lo cierto es que la familia también puede influir para que el niño tome la decisión y haga parte de un mundo literario maravilloso. Como docentes debemos trabajar la creatividad y la imitación como lo dice el texto para que la escuela sea una fuente de conocimientos agradables para niños.
Ideas principales de las lecturas DIDACTICA Y PEDAGOGIA El maestro tiene que aprender cómo se ha de enseñar la literatura o las matemáticas. Es evidente que el maestro no tiene que aprender a enseñar la literatura infantil, puesto que esta no está destinada a un proceso de enseñanza – aprendizaje, el educador en este caso, tiene que saber los contactos del niño con la literatura infantil. Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, si no como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto. Por eso los contactos del niño con la literatura exigen al educador conocimientos suficientes de literatura infantil. Pero no exclusivamente literarios, valga la redundancia si no también psicopedagógicos. JUSTIFICACION DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA Es evidente que no todo aquello que tiene fuerza educativa está presente en la escuela. La misma literatura infantil, como tal, no está prevista en los programas educativos oficiales. Su presencia en las aulas esta propiciada por el interés personal de los educadores.
LA LITERATURA INFANTIL: LOS LÍMITES DE LA LITERATURA
En muchas ocasiones los docentes toman las materias o áreas de enseñanza simplemente por el titulo , MATEMATICAS , ESPAÑOL ,CIENCIAS , pero no veían mas allá de lo que era en si , la educación , ella va de la mano de la didáctica sea el área q sea , por ejemplo matemáticas era un área vista por solo números , español se identificaba por letras , y ciencias naturales con plantas , pero no veían que para los estudiantes aprender era mas que un aprendizaje era una didáctica . Es por esto que la literatura actualmente esta mas ligada a los gustos de infantiles y no a lo que desea enseñar el docente, par aun niño o niña la literatura es mas un espacio de vivencias e imaginación , con la cuales el fortalecerá su conocimiento por medio de la didáctica , y en este caso dela literatura. Es por esto que los docentes no solo deben saber de literatura para dar conocimiento de ella a los niños sino también tener conocimientos de sicopedagogía , es decir el docente debe estudiar las actitudes y maneras de aprendizaje que poseen sus estudiantes para poder aplicar sus metodologías de aprendizaje de la literatura.
LA LITERATURA INFANTIL: LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA
Partiendo de la base que la didáctica es una parte de la pedagogía que estudia las técnicas y los métodos de enseñanza, podemos concluir que la literatura infantil requiere de una didáctica adecuada que llegue a los niños y niñas, una didáctica activa donde ellos no se sientan forzados por los gustos de los adultos sino que por el contrario sean ellos los encargados de elegir que tipo de lecturas quieren realizar.hay que cultivar en ellos el amor por la literatura, para que esta sea completamente voluntaria y jamas tenga que ser impuesta. En la medida en que el maestro busque estrategias para acercar a los niños a la literatura, se ira acercando a lo didáctico,y así podrá aprovechar la creatividad que esta genera, el vocabulario nuevo,las nuevas formas de expresión y la cultura que la literatura genera.
El maestro no debe ver la literatura como un proceso de enseñanza aprendizaje sino que por el contrario debe saber planificar los primeros contactos del niño con la literatura para lograr así que este sea un gusto adquirido para toda la vida.
LA LITERATURA INFANTIL:LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA
LUZ MARINA GUTIERREZ GUTIERREZ
A NUESTRO MODO DE VER LAS COSAS EL TERMINO DIDÁCTICA,ADQUIERE MATICES DISTINTOS CUANDO A LITERATURA INFANTIL SE REFIERE. LA DIDÁCTICA ES UNA DISCIPLINA CUYO OBJETIVO ES ESTUDIAR LOS ELEMENTOS Y LOS PROCESOS EXISTENTES EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.
EL MAESTRO NO DEBE APRENDER A ENSEÑAR LITERATURA INFANTIL DEBE ES SABER PROGRAMAR LOS ENCUENTROS DEL NIÑO CON LA LITERATURA. EN LA PROGRAMACIÓN DE LA LITERATURA,PRIMA EL GUSTO DEL NIÑO Y LA OPINIÓN DEL MAESTRO DEBE LIMITARSE A LA SIMPLE ORIENTACIÓN, Y EL DESPLIEGUE DE POSIBILIDADES. PARA EL NIÑO NO DEBE PRESENTARSE LA LITERATURA COMO UN CONJUNTO DE CONTENIDOS QUE APRENDER SINO SINO CON UNA SERIE DE EXPERIENCIAS CON QUIEN ESTAR EN CONTACTO. EL MAESTRO DEBE SABER DE LITERATURA INFANTIL PARA PODER GUIAR,Y ADEMAS TENER CONOCIMIENTOS PSICOPEDAGOGICOS.
SE PUEDE HABLAR DE UNA LITERATURA INFANTIL DEBIL.Y RESTRINGIDA , POR ELLO NOSOTROS COMO MAESTROS DEBEMOS SER FLEXIBLES CON ESTE TEME Y LOGRAR CAPTAR EL INTERÉS DEL NIÑO Y DE LA NIÑA EN CUANTO A LITERATURA SE REFIERE.
La literatura infantil y los límites de la didáctica La literatura es una estrategia importante en el aprendizaje de los niños y niñas es por eso que la lectura nos invita a reflexionar el rol como docentes en el que estamos comprometidos n transmitir, generar, y desarrollar habilidades que motiven al niño a construir experiencias significativas a partir de la literatura partiendo d experiencias didácticas que le ayuden a adquirir nuevos aprendizajes. El maestro es una pieza importante porque es que debe buscar diversas estrategias para transmitir y generar espacios lúdicos, recreativos que despierten interés por la participación en las actividades para así fortalecer su desarrollo comunicativo • Es importancia la literatura por que despierta en los niños y niñas la creatividad • Aumenta el lenguaje tanto oral como verbal • Establece vínculos socio afectivos con sus pares y maestros • Reconocen con facilidad su entorno en el que se encuentran MARÍA VILLAMIL MALAGON
lo que podemos resaltar es la importancia que que el maestro sea una persona que este capacitada para enseñar y para ser motivador día a día del los posesos de los niños . Lo ideal es fortalecer y dar un gusto por la lectura o las actividades cotidianas de los niños para que cada día sean mas que por adquirir conocimientos y tratar de despertar el enteres por la actividad a desarrollar .
Para hablar de didáctica y pedagogía debemos tener claro que función cumple cada una en la educación y qué relación existe entre ellas. La didáctica es el arte de enseñar, las herramientas y estrategias que utilizamos para lograr el aprendizaje. La pedagogía es la teoría práctica cuya función es orientar las prácticas educativas. Y se relacionan ya que la pedagogía estudia la educación en su generalidad y la didáctica se centra en los objetivos comunes al educando. Realmente no tiene relevancia lo que enseñemos matemáticas, ciencias, literatura etc. lo que verdaderamente importa es como los educadores logramos que nuestros niños y niñas tengan un aprendizaje significativo, es ahí donde la didáctica cumple un papel importante ya que de esa metodología que apliquemos tendremos buenos o malos resultados. Los niños y las niñas pueden aprender literatura en todo momento, nosotros debemos convertirnos en facilitadores y permitir que aprendan de muchas formas como por ejemplo: en su contacto con el entorno, lectura de cuentos, Narraciones, obras de teatro, música, bailes, de su relación con el otro, pero debemos tener en cuenta que este aprendizaje debe surgir por gusto de ellos por su iniciativa en entrar en ese maravilloso mundo de la literatura. Involucrar a los niños y las niñas en la literatura es entrar un poco a nuestra diversidad cultural, por medio del folclor, los mitos y las leyendas.
Hay que darle valor a ala didáctica de la literatura infantil. Los maestros deben aprender el como enseñar diferentes aréas en especial la literatura infantil. Se debe motivar al niño para que elija sus propias lecturas, es por esto que el profesos brinde diferentes posibilidades. La literatura infantil contribuye al proceso de formación integral de los niños y niñas mas allá de lo que nos imaginamos. El estilo de la literatura infantil por parte del educador es de recoger esta exigencia hasta transformarla en concepción en su mente y proyectarla hacia la propia literatura infantil y sus creadores. La literatura infantil con fines didácticos puede conducir a agotar a los frutos mas importantes que el niño pueda extraer de su contacto con ella. Es necesario que no solo se le de la importancia a los cuentos si no también a la poesía, el teatro y el juego. Justificación De La Literatura Infantil En La Escuela. 1)Da respuesta a las necesidades del niño. 2)La aproximación de la escuela a la vida. 3)Rescate de elementos folcloricos en la literatura infantil. 4)Elementos ludicos incluidos en la literatura permiten el desarrollo del lenguaje. 5)Permite que los niños sean estimulados constantemente. 6)Aprende a amar a la lectura. 7) No permite la degradación de la propia palabra.
didáctica y pedagogía,actualmente existen literatura española,y la lenguas española,separadas de la didáctica de la lengua y la literatura,en otros lugares existe la didáctica del preescolar,es importante que el docente debe poner en contacto a los ninos con la literatura infantil,brindar diferentes posibilidades para que el nino obtenga una serie de contenidos y vivencias con las cuales entra en contacto con la literatura contribuyendo a un proceso de formación integral. el maestro siempre debe aprender nuevas posibilidades para ofrecer al nino estilos y contextos alusivos a la literatura infantil,es necesario que se le de importancia no solo a los cuentos si no también a las poesías teatro y juego. justificación de la presencia de la literatura infantil en la escuela, no es algo oficial de los establecimientos educativos,si no son los educadores quienes lo brindan. razones importantes para introducir la literatura 1)da respuestas según las necesidades del nino 2)elementos ludicos que permitan el desarrollo del lenguaje 3)apreciar el amor por la lectura 4)rescatar elementos culturales incluidos en la literatura 5)contribuir en la degradación de las diferentes palabras. angélica velasquez
El docente debe saber cómo se enseña la literatura infantil, ubicar y adecuar un espacio es importante para interactuar con el medio social, sin obligar o influir al niño a que escuche participe en forma involuntaria, puesto que para el niño la literatura se le debe presentar como una serie de vivenciar y experiencias con las Así la literatura contribuirá a la formación integral del niño, mucho más allá de la mera aproximación memorística intelectual o puramente racional, sistemática, así el educador recoge esta información y la proyecta hacia su propia literatura infantil y sus creadores.
Despertar el interés por la literatura infantil a través de las rondas y canciones de nuestro folclor, es una forma de motivar el desarrollo del lenguaje y para otras dimensiones de desarrollo educativo.
Pues se debe admitir que la lengua por sus dos procedimientos, la imitación y la creatividad es el menor método que puede despertar la afición y la lectura,
Cuando la literatura está presente en el aula, en la casa o en la escuela contribuye a devolverle a la palabra el poder de convocatoria frente al a invasión de la imagen y ante la degradación deus propia integridad como palabras trastocada en los medios de comunicación social.
DIDÀCTICA Y PEDAGOGÌA La literatura en siglo XXI se ha dejado de ver como una asignatura separadas de las demás ya que antes en las asignatura se hablaba de las didácticas de la lengua y metodología española en la actualidad ya se encuentran separadas didáctica de la lengua y didáctica de la literatura, en los ejemplos de esta lectura el maestro tiene que aprender como enseñar literatura y matemáticas, hay que enseñarle a los niños a tener contacto con la literatura, encontramos que la literatura infantil contribuyen a la formación integral de niño, al igual nos damos de cuenta que la literatura infantil educa al niño con sus formas y procedimientos. JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA • La literatura infantil no esta en los programas educativos oficiales • La literatura infantil da respuesta a las necesidades intimas del niño se traduce en el gusto que el niño manifiesta por ella • La literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida • El aprovechamiento de los estímulos lúdicos implementados en la literatura infantil • Aprender a leer con los textos de gusto
DIDÀCTICA Y PEDAGOGÌA La literatura infantil viene acompañada del término didáctica o literatura infantil, la literatura se ha dejado de ver con una asignatura separada de las demás, vemos que no es evidente que el maestro no tiene que enseñar la literatura infantil ya que esta no esta destinada a un proceso de enseñanza y aprendizaje, hay que enseñar a los niños a tener contacto con la literatura , la programación de la lectura del niño debe estar precisada en carácter por el niño y no por el gusto del adulto, el docente debe ejecutar estrategias para regular los contactos con la oportunidad y aprovechamiento de las diferentes tecnologías y diseños de actividades JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA • El aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura • El aprovechamiento de los estímulos lúdicos implicados en la literatura infantil • La literatura infantil en la escuela es un buen procedimiento ya que puede despertar la afición a la lectura • Aprende a descifrar y reconocer palabras en textos sin contenidos significativos • La literatura infantil no esta en los programas educativos oficiales • Los niños aprender a leer con los textos que le gusten
DIDÀCTICA Y PEDAGOGÌA Estando vinculadas la didáctica de la lengua y la didáctica de la literatura debemos pensar en como enseñar la literatura infantil despertando un gusto y que el niño con el pasar del tiempo desarrolle una buena experiencia. Debemos ser coinci9entes de tener la pertinente preparación en donde nuestras estrategias y metodología sea acorde a despertar un interés por la lectura, esta puede ser acordes diferentes dimensiones que el niño podrá desarrollar por medio de diferentes didácticas como la dramatización, el juego, psicomotricidad, ritmo y teatro siendo estas herramientas que ayudaran a despertar un interés en donde el estudiante se vuelve participe de la propia proyección y creación de escritos JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA • La literatura infantil da respuesta a las necesidades intimas del niño • La literatura es el fruto de la cultura que se produce en la vida • Aprovechamiento de los estímulos lúdicos que generen motivación para el desarrollo del lenguaje • Para tener en cuenta el niño aprende por medio de la imitación y la creatividad, esto estimula la constantemente la presencia de nuevas situaciones construyendo nuevas formas de expresión
LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA POR: MARINA HERNANDEZ la literatura es una herramienta de gran valor pedagógico, la didáctica es importante tenerla en cuenta para complementar el trabajo pedagógico del cual hará parte este maravilloso arte. los docentes debemos estar preparados y reconocer formal y técnicamente las obras literarias a las que habremos de recurrir, es necesario tener en cuenta que los principales involucrados en este caso son los niños, entonces se debe dar la libertad suficiente y necesaria para que ellos escojan los libros, obras y cuentos que quieran, en general podemos facilitar el material pero no debemos imponerlo. Dentro de este trabajo pedagógico se incluyen las oportunidades y formas en las cuales podemos utilizar la literatura, de modo que incentiven el sentido artístico, dramático y reflexivo en los niños, también podemos valernos de diversas estrategias para abordar la literatura de modo que la lectura de esta se convierta en un habito de alto interés para los niños. JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA EN LA ESCUELA en la escuela es probablemente el lugar donde el niño logre mayores acercamientos a la literatura, razón por la cual el papel del maestro habrá de ser fundamental. nuestra experiencia marcará las experiencias de los niños y seremos responsables de encaminar o desviar a los niños de este proceso. la lectura frecuente mejora otros procesos dentro del sistema educativo, aunque esta no este contemplada dentro de las mallas curriculares. los resultados arrojados por dichos procesos no se pueden evaluar solo habrá de admirarles.
LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA la literatura nos permite explorar diferentes campos educativos en los niños, no solo se debe analizar como una estrategia didáctica, sino como todo un proceso pedagógico. el maestro es fundamental en cuanto al alcance que estas intenciones pedagógicas tienen, y es que la forma como los niños tengan su acercamiento a este arte marcará el inicio de una vida fundamentada en la literatura y en lo que esta a su vez aportara a los niños. ellos mismos pueden demostrar estreches o intimidad con la literatura escogiendo lo que han de leer, desde esta primera acción se desencadenaran otras que guardan relación con este proceso. Y es que la literatura no debe presentarse como muchos contenidos que aprender si no como una oportunidad de experiencias por vivir. Por lo mismo no se puede corregir lo que los niños expresen acerca de ella si no encausar correctamente lo que de allí logren extraer. JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA EN LA ESCUELA Como no esta contemplada como una asignatura es posible integrarla a todas las áreas, esto depende de la capacidad de síntesis del maestro. Se debe dar la oportunidad de escogerla teniendo en cuenta que sus contenidos sen apropiados para la edad de los estudiantes. Los niveles de lectura de literatura serán el reflejo del nivel cultural de los estudiantes y del mejoramiento en este proceso. LUZ AMPARO FORERO
Hna Niyered Cuéllar Urquina. Didáctica y pedagogía: los limites de la pedagogía; Dentro de la carreras de de magisterio antes se incluían dos términos de didácticas: *la didáctica de la lengua española. *la lengua española y su metodología. Estos dos apartados se utilizaban como algo meramente genérico y al mismo tiempo aplicado pero sin ningunas bases que realmente le diera la importancia pertinente. dentro de estos apartados el docente aprende como de va a ejecutar los conocimientos pero en la segunda es todo lo contrario y no es un proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que el maestro debe ser el puente entre la literatura y el niño, por que es ahí donde el niño comprende el valor de la lectura, donde el comprenda que eso no solo es un contenido sino que el a partir de su experiencia vivida logra entrar en contacto. contribuyendo así a un desarrollo más completo en la formación integral del mismo brindando nuevas oportunidades, transformando pero hacía una proyección más creativa a medida que los niños van teniendo un contacto más profundo de contenidos, pero para ello es importante que el docente este totalmente impregnado de la literatura contemporánea y actual, que abra nuevas experiencias en la vida del niño. es hacer que el niño cada que haga una lectura este llena de una imaginación más amplia de los contenidos profundos de la misma. JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA: *Esta justificación se hace evidente en nuestra sociedad actual de que la lectura está guardada dado que ya nadie se preocupa por leer y por tanto, todo se ha transformado en la era de piedra para muchos colegios, por que no le dan el verdadero sentido a la literatura. realmente la educación no tiene gran importancia en las aulas de clase sino que todo gira al derredor de unos intereses docentes que la acomoda a su propia pedagogía, sin fundamento alguno. no solo se habla de una literatura simplemente de contenidos, sino que se hace lectura de una cultura poco emprendedora, ya que no se trata de imitar sino de hacer nuevas innovaciones de la verdadera literatura que le permita al niño nuevas maneras de de exploración en su propio medio. es importante incentivar al niño para que realmente dentro y fuera de la educación le de el verdadero sentido ala literatura, por tanto el docente no debe justificarse para no hacer que los niños le den el verdadero valor a la literatura infantil.
La literatura infantil constituye un valioso recurso para el proceso de formación lectora y humana de los niños hoy. Así mismo, brinda espacios y alternativas de comunicación y aprendizaje entre maestros y estudiantes, padres e hijos y demás personas interesadas en la formación de lectores. En nuestro contexto académico muy pocas entidades ofrecen posibilidades de formación en este campo, desconociendo la función educativa presente en la literatura infantil . Para los niños es un disfrute que ofrece la literatura infantil , incorporándola a su quehacer pedagógico y contribuyendo a generar un medio ambiente favorable que posibilite la formación de lectores. Es por esto que la didáctica juega un papel importante en el trabajo de la literatura infantil, ya que es esta la que le ayuda al maestro a llevar al niño por el mágico mundo de la literatura, la didáctica pasa hacer una gran herramienta para el maestro pero el maestro debe tener un amplio conocimiento de literatura infantil para planear las diferentes estrategias que llevaran al niño al contacto con la literatura infantil
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA Para el niño la literatura infantil es una necesidad que lo lleva al conocimiento de las palabras. Despierta la afición por la lectura. Le permite al niño despertar su imaginación y atención. Aprovechamiento de elementos folclóricos Estímulos lúdicos motivación para el desarrollo del lenguaje y actitudes psico-afectivas muy positivas
El maestro debe adquirir herramientas pedagógicas cómo se ha de enseñar la literatura a los niños, puesto que esta no esta destinada a un proceso de enseñanza aprendizaje sino debe ser un medio de motivación para que los niños construyan a través de la lectura nuevos conocimientos. La lectura debe ser más por el carácter voluntario y estar basada en el interés de los niños no en la del adulto. donde tengan la posibilidad de vivencias y experiencias donde entren en contacto con las diversas expresiones literarias como son los cuentos,historias,adivinanzas etc las que ayudaran a la formación integral del niño. El contacto del niño con la literatura infantil exige del educador conocimientos suficientes de literatura infantil y también sicopedagógicos. El maestro debe ser el responsable de transformar escenarios creativos, llamativos, donde el niño tenga la posibilidad de construir nuevos saberes. Por lo tanto, la literatura infantil debe ser más pedagógica que didáctica. El maestro es fundamental en el aprendizaje de los niños debe ser investigador, innovador, creativo aplicando una metodología adecuada para que los niños le tomen amor a la lectura induciéndolos a escoger libros de su interés.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA.
La literatura en las aulas debe estar propiciada por el interés de los niños y el gusto que manifieste por ella. La literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida,por esto introducir este tipo de lecturas es una forma de acercamiento a las realidades que viven los niños. El aprovechamiento de los estímulos lúdicos implicados en la literatura infantil generan motivación para el desarrollo del lenguaje, social, cognitivo etc. La literatura infantil despierta en el niño la afición a la lectura y al conocimiento de las palabras de igual forma permite al niño despertar su imaginación y atención.
El maestro debe aprender para enseñar a los niños literatura tanto la parte literaria como la parte psicopedagógica, de tal forma que la misma literatura haga parte de la vida del niño. Los maestros podemos contribuir a que el niño ame la literatura, si en nuestras actividades la incluimos como herramienta importante del aprendizaje. Es un error desecharla o esperar que la aprendan en otros lugares donde no entienden ni los procesos ni las ventajas que la literatura infantil puede tener en la vida del estudiante y aunque la enseñanza del colegio siempre es complementaria con la del hogar, es necesario tener una base sólida acerca de este tipo de literatura. La literatura infantil no está en los programas educativos oficiales pero debe ser un recurso educativo en le escuela. Por medio de estrategias, el maestro debe inculcarle al niño el gusto por ella. De esta forma el niño podrá disfrutar de muchas ventajas que le puede brindar como creatividad, imitación y motivación para el aprendizaje y desarrollo del lenguaje; respuesta a las necesidades intimas del niño manifestándose a través de ésta, pues la literatura infantil contiene elementos folclóricos y finalmente despertar el amor a la lectura.
DIANA MILENA RIOS GRUPO # 1
ResponderBorrarDIDACTICA Y PEDAGOGIA
En la primera parte de la lectura nos podemos dar de cuenta que habla bastante sobre el maestro como mediador de la literatura infantil, donde nos invita a detenernos un poco y pensar sobre cómo estamos transmitiendo la literatura infantil a nuestros niños, también es posible observar que es cuestionan te ya que nos dice que el maestro no debe aprender a enseñar la literatura infantil, puesto que esta no está destinada a un proceso de enseñanza / aprendizaje, sino más bien debe surgir como un gusto del niño por la lectura al hacer contacto con ella, ya que la mera literatura infantil se encarga de educar al niño por si sola.
Una de las ideas principales de la didáctica y pedagogía es:
La programación de la lectura del niño está presidido más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto.
JUSTIFICACION DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTILEN LA ESCUELA.
En el segundo texto nos podemos dar de cuenta que la literatura infantil surge dentro de las aulas por neto gusto e interés tanto del educador como del educando ya que nos es un temas como tal para enseñar sino más bien una necesidad de expresión y comunicación de ambos para que pueda existir un previo acercamiento a la realidad teniendo en cuenta la cultura de los diferentes pueblos donde se ve la motivación en diversos aspectos educativos.
Una de las ideas principales más llamativas que me gustó mucho de la lectura es donde nos dice que: el niño aprende la lengua por dos procedimientos básicos que son: la imitación y la creatividad. Aunque también es necesario resaltar que la exploración también es una pieza fundamental para despertar el interés y la afición a la lectura.
GRACIAS:
DIANA RIOS
BEATRIZ OSORIO BOTERO
ResponderBorrarGrupo No, 01
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
En la actualidad existen las asignaturas de Lengua y Didáctica de la literatura, Existe en muchas partes un Departamento de didáctica de la lengua y literatura que ampara, además de las citadas asignaturas, las de Lenguaje del Preescolar; Lenguaje de la Educación Especial y Literatura infantil.
El término didáctica adquiere matices distintos cuando se habla de didáctica de la literatura infantil.
La programación de las lecturas del niño está presidida por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto. Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender , sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto. Los contactos del niño con la literatura infantil exigen del educador conocimientos suficientes de literatura infantil; Por tanto el educador ha de recoger ésta exigencia hasta transformarla en concepción en su mente y proyectarla hacia la propia literatura infantil y sus creadores. Utilizar la literatura infantil con fines didácticos próximos e inmediatos no pasa de ser una mera instrumentalización de la misma que conduce a agotar sus frutos más importantes que el niño puede extraer de su contacto con ella.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA.
La literatura infantil no está prevista en los programas educativos oficiales.
Estas son algunas razones:
1. La aproximación de la escuela a la vida, ya que la literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida.
2. El aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil.
3. Los elementos lúdicos generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros aspectos educativos.
4. El niño aprende la lengua por dos procedimientos básicos, la imitación y la creatividad.
Una diferencia importante entre los niños que aprenden a leer únicamente en la escuela y los que aprenden a leer fuera de ella es que los del primer grupo aprenden a descifrar y reconocer palabras en textos sin contenido significativo, los del segundo grupo aprenden a leer con textos que les fascinan. (BETTELHEIM, B y ZELAN, K.: Aprender a leer, p. 19).
Livia Rios Lozada
ResponderBorrarLa literatura infantil, no solo obliga al maestro a orientar metodologías que fomenten el aprendizaje de la misma, sino que además de esto el maestro debe estar con un gran conocimiento en la Pedagogía perfeccionando los métodos didácticos y pedagógicos con el fin de lograr una enseñanza integral y duradera.
La lectura infantil en su aprendizaje es muy importante el motivar al estudiante para que su gusto genere mayor compromiso por adquirir este nuevo conocimiento y además que se lleve a cabo con un rendimiento eficaz.
En la educación artística se manejan cuatro componentes que ayudan como aprestamiento hacia el aprendizaje de la lectura, por esta razón toda institución educativa debe mantener en su plan de estudios la orientación artística, teniendo en cuanta que son muchos los beneficios que de esta se reciben.
Quien oriente la lectura infantil no solo debe saber aplicar las metodologías, sino también programar los contactos del niño con la literatura, teniendo en cuenta que el rendimiento del estudiante esta presidida más por el carácter voluntario y por sus gustos que por el rendimiento que el maestro desee darle.
En la medida en que el contacto con la literatura moldee al niño, sus estudio por parte del maestro, se debe revestir en sus características pedagógicas y psicopedagogicas, teniendo en cuenta que debe formular nuevos objetivos o propósitos para evitar que se pierda el interés en el estudiante y se pierda la intención de integrar el nuevo conocimiento.
También es importante según Juan Cervera Borrás, el no condicionar al niño solo a las lecturas de cuentos o cartillas indicadas según criterios establecidos, sino que se debe permitir al estudiante que programe sus propias lecturas según a sus gustos, porque se están desconociendo los valores tan sustanciales como los de la poesía, teatro o cuando se confunde el teatro con la dramatización y estos son factores de mucha importancia para el aprendizaje de la lectura, teniendo en cuenta que brindan autonomía y por ende la mejor de la educación al niño.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
La literatura infantil da respuestas a las necesidades intimas del niño y a la necesidad que existe por relacionarnos con nuestros semejantes, al igual que la literatura infantil es el fruto de la cultura que se produce en la vida, conociendo formas de vida muy diferentes a la de su entorno social y pueda asimilar y acomodar a su vida nuevos conocimientos mejorando su calidad de vida.
Los elementos lúdicos generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros conceptos educativos, al igual puede contribuir a devolverle a la palabra su poder de convocatoria, proporcionando nuevas formas de expresar sentimientos, emociones y la ves conociendo de otros estas mismas características.
NOHORA NAIDU AYA
ResponderBorrarGRUPO 1
LA LITERATURA INFANTIL: LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
Me pareció muy importante la lectura porque nos hace ver que nosotros como maestros o educadores tenemos que buscar estrategias para enseñarle a los niños.. no de una manera ya planteada sino teniendo en cuenta sus características y la diversidad de su contexto y demás.
Pues es muy claro para nosotras las maestras que el aprendizaje de un niño o niña esta mas en la manera como sea adquirida la información, es decir hacer las cosas de una manera mas voluntaria y por su propio gusto.
Para que un niño aprenda la literatura infantil no se necesita de enseñarle letras o silabas ni consonantes... simplemente hacerlo para ellos de una manera mas vivencial y que puedan tener la posibilidad de entrar en ese mundo de la literatura de una manera didáctica y pedagógica, para así poder llegar a obtener una experiencia significativa para ellos.
JULIETH NATHALIA RODRIGUEZ ZAPATA
ResponderBorrarGRUPO 1
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
En la primera infancia es vital que el aprendizaje de los niños y niñas sea de una manera ludica y dinámica, con el fin de que sea mas provechoso para ellos.la literatura infantil debe ser mas creada por los maestros para los niños y teniendo en cuanta sus características y particularidades de cada uno.
tanto debe haber un conocimiento por parte de los maestros como también debe existir un aprendizaje vivencial por parte de los niños y las niñas, y esto debe ser reflejado en la implementacion delas actividades dentro y fuera del aula.
existen variedad de maneras ludicas en las cuales podemos hacer participes principales de una obra literaria o una representación de una narración de un cuento infantil sencillo. esto con el fin de hacer que el niño o niña expanda su conocimiento a otra dimensión con nuevas alternativas de aprendizaje , logrando así un desarrollo integral.
DIDACTICA Y PEDAGOGIA
ResponderBorrarLa didáctica adquiere diferentes matices cuando se habla de DIDACTICA DE LA LIERATURA INFANTIL, destacando las asignaturas: Lenguaje del preescolar, Lenguaje de la educación especial y literatura infantil.
La programación de las lecturas del niño está presidida por el carácter voluntario y gustos del niño, no del adulto. El maestro orienta adecuada y convenientemente, pero es el niño es quien utiliza todo el despliegue de posibilidades ante cada proceso de aprendizaje, en donde para él, la literatura no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de corroborables e imitables vivencias y experiencias con las que permanentemente está en contacto.
El estudio de la literatura infantil por parte del educador requiere de conocimientos suficientes en el tema, psicopedagógicos así como el diseño de actividades pertinentes y la tecnología educativa pertinente. Es el maestro quien debe ascender al nivel del niño, empaparse de su creativo, misterioso y maravilloso mundo transformarlo y encontrar su esencia.
JUSTIFICACION DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTLEN A ESCUELA
Todo lo que tiene fuerza educativa está presente en la escuela, Literatura infantil-sin estar presente en los programas educativos oficiales, y su presencia en las aulas no es como debiera, aún así, hay prisa por hacer evidente su presencia, porque:
•La literatura infantil da respuesta a necesidades intimas del niño.
•La aproximación de la escuela a la vid del niño (acercamiento entre escuela y vida)
•Aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil.
•Aprovechamiento de los estímulos lúdicos implicados en esta literatura
•El niño aprende la lengua por imitación y creatividad.
•Despertar afición y gusto por la lectura
•La literatura infantil puede contribuir a devolverle a la palabra su poder de convocatoria frente a la invasión de la imagen y ante la degradación de la misma.
BETULIA PINTO QUINTERO
Didáctica y pedagogía
ResponderBorrarSe puede decir que la pedagogía se refiere a los contenidos y la didáctica a la practica de los mismos .
La maestra es el participe activa ya que tiene que involucrar a los niños y niñas, llamar su interés por la literatura debe ser innovadora, crear estrategias para ejecutar las actividades dentro del aula.
Justificación de la presencia de la literatura infantil en la escuela
la literatura infantil da respuesta a necesidades e intereses de los niños.
los elementos ludicos generan motivación para estimular el lenguaje en los niños.
LOS LIMITES DE LA DIDACTICA
ResponderBorrardidactica de la pedagogia
en la primera parte la lectura se refiere a que la lieteratura es un elemento de vital importancia en los niños y niñas, en la cual se debe utilizar la didactica como recurso principal, en la que el docente debe trabajar mucho la creativiad para asi motivar de forma ludica al niño y niña, hacia la literatura para que el practique y adquiera experiencias que ayudan a su desarrollo.
otra herramienta importante es la estimulacion, la cual desarrollamos a diarrio como elemento para fortalecer el desarrollo y la comunicacion. las justificacioones son las siguientes: la lieteratura es la escuela para la vida, se aprovechan los medios folcloricos, la literatura es un elemento ludico se utiliza la imitacion y creatividad,la lietratura es algo quee se da en espacios publicos, como bibliotecas, sitios de entreteniemiento, etc.
se debe tener en cuenta las formas y procedimientos como la lietratura se le implemnta al niño.
buscar las estrategia necesarias para hacer llegar de manera eficaz la literatura a nuestros niños y niñas.
la didactica se relciona con la obtencion de los conocimientos, que se tienen frente a un tema, todo el conjunto de saberes necesarios, para producir conocimientos.
ResponderBorrarla pedagogia, hace referencia a la forma como se transmite el conocimiento, es la disposicion personal para hecer llegar los saberes al niño.
la lietaratura contribuye al proceso de formacion integral del niño mas alla de lo que nos imaginamos, se deb motivar al niño para que elija sus propias lecturas, es por esto que el docente debe brindar diferentes posibilidades de aprendizaje, implementado estrategias y motivaciones.
LA LITERATURA INFANTIL LOS LÍMITES DE LA DIDÁCTICA
ResponderBorrarDIDÁCTICA Y PEDAGIGOGÍA:
En el artículo el autor Juan Cervera refiere que al hablar de Didáctica de la Literatura Infantil, el término didáctica, toma diversos matices.
El maestro tiene que aprender cómo enseñar la literatura
El maestro tiene que saber programar los contactos del niño con la literatura
La programación de las lecturas del niño está presidida más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por el del adulto. Éste debe orientar y desplegar diferentes posibilidades ante los niños. Por tanto la literatura infantil se presenta como una serie de vivencias y experiencias con las que entra en contacto, y así contribuye a la formación integral del niño.
Los contactos del niño con la literatura infantil exigen del educador conocimientos suficientes de literatura infantil, no exclusivamente literarios, literarios sino también psicopedagógicos. Y de su buen manejo y claridad, se derivan las estrategias.
En el estudio de la literatura infantil, el maestro debe recoger las exigencias pedagógicas, transformarlas en concepción en su mente y proyectarlas hacia la literatura infantil y sus creadores.
El contacto con la literatura moldea al niño. Cuando el educador traza estrategias para regular los contactos se aproximará a lo didáctico, pero esta aproximación pero esta aproximación debe estar presidida por principios psicopedagógicos.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA:
La literatura infantil no está prevista en los programas educativos oficiales. El maestro es quien propicia el interés. El afán de introducirla y considerarla imprescindible en el proceso educativo conlleva otras razones:
1. La literatura infantil como respuesta a las necesidades íntimas del niño, traduce el gusto que ellos manifiesten por ella. (Cervera).
2. La literatura infantil como fruto de la cultura que se produce en la vida.
3. Los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil, son garantía de la aproximación al espíritu del pueblo.
4. Los elementos lúdicos implicados en la literatura infantil, generan motivación para el desarrollo del lenguaje y otros aspectos educativos.
5. El niño aprende la lengua por sus procedimientos básicos, la imitación y la creatividad.
6. La literatura infantil en la escuela despierta afición a la lectura.
7. La literatura infantil contribuye a devolver a la palabra su poder de convocatoria.
Claudia del Pilar Girón G,
El maestro busca estrategias para enseñar ya sea literatura y matemáticas no solo se tiene que quedar con el aprendizaje tiene que reflexionar sobre todo tiene que ser enseñanza y aprendizaje.
ResponderBorrarCuando un niño inicia su literatura infantil entra en contacto con una serie de vivencias y experiencias potenciando as una forma integral.Docente debe ser recursivo y saber de todo para aprovechar las fortalezas de sus estudiantes y así lograr una transformación de sus saberes.
Leidy Viviana Achito
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
ResponderBorrarEn la primera parte de la lectura nos podemos dar cuenta que el maestro tiene que aprender cómo se ha de enseñar la literatura por otro lado la programación de las lecturas del niño está presidida más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto. Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto así con ella la literatura contribuirá a la formación integral del niño.
Por ello los contactos del niño con la literatura infantil exigen del educador conocimientos suficientes de literatura infantil
JUSTIFICAIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
La literatura infantil, como tal, no está prevista en los programas educativos, su presencia esta propiciada por interés personal de los docentes:
La literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida.
Los elementos lúdicos generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros aspectos educativos.
Los niños y niñas aprenden la lengua por dos procedimientos la imitación y la creatividad.
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
ResponderBorrarLa programación de las lecturas del niño está presidida más por el carácter voluntario y de gusto del niño que por los del adulto, para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, sino como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto.
En la medida en que el contacto con la literatura moldee al niño, su estudio por parte del maestro reviste caracteres eminentemente pedagógicas, en la medida en que el educador tenga que trazar estrategias para regular los contactos se aproximara a lo didáctico. El deseo de establecer un programa de literatura infantil que consiga proporcionarle al maestro contenidos suficientes y visión pedagógica razonada.
JUSTIFICAIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
La literatura infantil, como tal, no está prevista en los programas educativos, su presencia esta propiciada por interés personal de los docentes:
La literatura infantil da respuestas a necesidades del niño, repuestas que se traduce en el gusto que el niño manifiesta por ella.
La aproximación de la escuela a la vida.
El aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura infantil.
Los elementos lúdicos generan motivación para el desarrollo del lenguaje y para otros aspectos educativos.
La literatura infantil puede contribuir a devolver a la palabra su poder de convocatoria frente a la invasión de la imagen y ante la degradación de la propia palabra.
Maria Elena Chaves
DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
ResponderBorrarEl término didáctica nos lleva a pensar en algo grande y experimentado que podemos colocar en práctica en nuestras aulas de clase. Recordando siempre que es el maestro quien debe prepararse para dar a conocer a los niños los diferentes conceptos y en diferentes áreas, en este caso la literatura. Aunque sabemos que la literatura infantil debe ser un proceso de enseñanza- aprendizaje y que además debe ser muy espontáneo y un contacto directo con ella. Sabiendo que para los niños es un grupo de experiencias que se pueden ir narrando en el transcurso de la vida. Por tal motivo es importante que el maestro tome una posición adecuada en cuanto a la explicación de los textos que los niños tienen a su alcance.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
Es evidente que en la escuela tome más fuerza la literatura infantil, pues es allí donde muchas personas creen que se empieza una verdadera motivación a la lectura, pero lo cierto es que la familia también puede influir para que el niño tome la decisión y haga parte de un mundo literario maravilloso. Como docentes debemos trabajar la creatividad y la imitación como lo dice el texto para que la escuela sea una fuente de conocimientos agradables para niños.
YURANY GUTIERREZ
Ideas principales de las lecturas
ResponderBorrarDIDACTICA Y PEDAGOGIA
El maestro tiene que aprender cómo se ha de enseñar la literatura o las matemáticas.
Es evidente que el maestro no tiene que aprender a enseñar la literatura infantil, puesto que esta no está destinada a un proceso de enseñanza – aprendizaje, el educador en este caso, tiene que saber los contactos del niño con la literatura infantil.
Para el niño la literatura infantil no se presenta como un conjunto de contenidos que aprender, si no como una serie de vivencias y experiencias con las que entrar en contacto.
Por eso los contactos del niño con la literatura exigen al educador conocimientos suficientes de literatura infantil. Pero no exclusivamente literarios, valga la redundancia si no también psicopedagógicos.
JUSTIFICACION DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
Es evidente que no todo aquello que tiene fuerza educativa está presente en la escuela. La misma literatura infantil, como tal, no está prevista en los programas educativos oficiales. Su presencia en las aulas esta propiciada por el interés personal de los educadores.
Sandra Marcela Camberos
LA LITERATURA INFANTIL: LOS LÍMITES DE LA LITERATURA
ResponderBorrarEn muchas ocasiones los docentes toman las materias o áreas de enseñanza simplemente por el titulo , MATEMATICAS , ESPAÑOL ,CIENCIAS , pero no veían mas allá de lo que era en si , la educación , ella va de la mano de la didáctica sea el área q sea , por ejemplo matemáticas era un área vista por solo números , español se identificaba por letras , y ciencias naturales con plantas , pero no veían que para los estudiantes aprender era mas que un aprendizaje era una didáctica .
Es por esto que la literatura actualmente esta mas ligada a los gustos de infantiles y no a lo que desea enseñar el docente, par aun niño o niña la literatura es mas un espacio de vivencias e imaginación , con la cuales el fortalecerá su conocimiento por medio de la didáctica , y en este caso dela literatura. Es por esto que los docentes no solo deben saber de literatura para dar conocimiento de ella a los niños sino también tener conocimientos de sicopedagogía , es decir el docente debe estudiar las actitudes y maneras de aprendizaje que poseen sus estudiantes para poder aplicar sus metodologías de aprendizaje de la literatura.
Por LEONILDE GUARNIZO
NOHORA PATRICIA HERNANDEZ RAMOS
ResponderBorrarLA LITERATURA INFANTIL: LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA
Partiendo de la base que la didáctica es una parte de la pedagogía que estudia las técnicas y los métodos de enseñanza, podemos concluir que la literatura infantil requiere de una didáctica adecuada que llegue a los niños y niñas, una didáctica activa donde ellos no se sientan forzados por los gustos de los adultos sino que por el contrario sean ellos los encargados de elegir que tipo de lecturas quieren realizar.hay que cultivar en ellos el amor por la literatura, para que esta sea completamente voluntaria y jamas tenga que ser impuesta.
En la medida en que el maestro busque estrategias para acercar a los niños a la literatura, se ira acercando a lo didáctico,y así podrá aprovechar la creatividad que esta genera, el vocabulario nuevo,las nuevas formas de expresión y la cultura que la literatura genera.
El maestro no debe ver la literatura como un proceso de enseñanza aprendizaje sino que por el contrario debe saber planificar los primeros contactos del niño con la literatura para lograr así que este sea un gusto adquirido para toda la vida.
LA LITERATURA INFANTIL:LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA
ResponderBorrarLUZ MARINA GUTIERREZ GUTIERREZ
A NUESTRO MODO DE VER LAS COSAS EL TERMINO DIDÁCTICA,ADQUIERE MATICES DISTINTOS CUANDO A LITERATURA INFANTIL SE REFIERE. LA DIDÁCTICA ES UNA DISCIPLINA CUYO OBJETIVO ES ESTUDIAR LOS ELEMENTOS Y LOS PROCESOS EXISTENTES EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.
EL MAESTRO NO DEBE APRENDER A ENSEÑAR LITERATURA INFANTIL DEBE ES SABER PROGRAMAR LOS ENCUENTROS DEL NIÑO CON LA LITERATURA. EN LA PROGRAMACIÓN DE LA LITERATURA,PRIMA EL GUSTO DEL NIÑO Y LA OPINIÓN DEL MAESTRO DEBE LIMITARSE A LA SIMPLE ORIENTACIÓN, Y EL DESPLIEGUE DE POSIBILIDADES.
PARA EL NIÑO NO DEBE PRESENTARSE LA LITERATURA COMO UN CONJUNTO DE CONTENIDOS QUE APRENDER SINO SINO CON UNA SERIE DE EXPERIENCIAS CON QUIEN ESTAR EN CONTACTO.
EL MAESTRO DEBE SABER DE LITERATURA INFANTIL PARA PODER GUIAR,Y ADEMAS TENER CONOCIMIENTOS PSICOPEDAGOGICOS.
SE PUEDE HABLAR DE UNA LITERATURA INFANTIL DEBIL.Y RESTRINGIDA , POR ELLO NOSOTROS COMO MAESTROS DEBEMOS SER FLEXIBLES CON ESTE TEME Y LOGRAR CAPTAR EL INTERÉS DEL NIÑO Y DE LA NIÑA EN CUANTO A LITERATURA SE REFIERE.
La literatura infantil y los límites de la didáctica
ResponderBorrarLa literatura es una estrategia importante en el aprendizaje de los niños y niñas es por eso que la lectura nos invita a reflexionar el rol como docentes en el que estamos comprometidos n transmitir, generar, y desarrollar habilidades que motiven al niño a construir experiencias significativas a partir de la literatura partiendo d experiencias didácticas que le ayuden a adquirir nuevos aprendizajes.
El maestro es una pieza importante porque es que debe buscar diversas estrategias para transmitir y generar espacios lúdicos, recreativos que despierten interés por la participación en las actividades para así fortalecer su desarrollo comunicativo
• Es importancia la literatura por que despierta en los niños y niñas la creatividad
• Aumenta el lenguaje tanto oral como verbal
• Establece vínculos socio afectivos con sus pares y maestros
• Reconocen con facilidad su entorno en el que se encuentran
MARÍA VILLAMIL MALAGON
los limites de la didáctica
ResponderBorrarlo que podemos resaltar es la importancia que que el maestro sea una persona que este capacitada para enseñar y para ser motivador día a día del los posesos de los niños . Lo ideal es fortalecer y dar un gusto por la lectura o las actividades cotidianas de los niños para que cada día sean mas que por adquirir conocimientos y tratar de despertar el enteres por la actividad a desarrollar .
adriana hernandez
Didáctica, pedagogía y literatura infantil.
ResponderBorrarPara hablar de didáctica y pedagogía debemos tener claro que función cumple cada una en la educación y qué relación existe entre ellas.
La didáctica es el arte de enseñar, las herramientas y estrategias que utilizamos para lograr el aprendizaje.
La pedagogía es la teoría práctica cuya función es orientar las prácticas educativas.
Y se relacionan ya que la pedagogía estudia la educación en su generalidad y la didáctica se centra en los objetivos comunes al educando.
Realmente no tiene relevancia lo que enseñemos matemáticas, ciencias, literatura etc. lo que verdaderamente importa es como los educadores logramos que nuestros niños y niñas tengan un aprendizaje significativo, es ahí donde la didáctica cumple un papel importante ya que de esa metodología que apliquemos tendremos buenos o malos resultados.
Los niños y las niñas pueden aprender literatura en todo momento, nosotros debemos convertirnos en facilitadores y permitir que aprendan de muchas formas como por ejemplo: en su contacto con el entorno, lectura de cuentos, Narraciones, obras de teatro, música, bailes, de su relación con el otro, pero debemos tener en cuenta que este aprendizaje debe surgir por gusto de ellos por su iniciativa en entrar en ese maravilloso mundo de la literatura.
Involucrar a los niños y las niñas en la literatura es entrar un poco a nuestra diversidad cultural, por medio del folclor, los mitos y las leyendas.
María Ercilia Muñoz
Hay que darle valor a ala didáctica de la literatura infantil.
ResponderBorrarLos maestros deben aprender el como enseñar diferentes aréas en especial la literatura infantil.
Se debe motivar al niño para que elija sus propias lecturas, es por esto que el profesos brinde diferentes posibilidades.
La literatura infantil contribuye al proceso de formación integral de los niños y niñas mas allá de lo que nos imaginamos.
El estilo de la literatura infantil por parte del educador es de recoger esta exigencia hasta transformarla en concepción en su mente y proyectarla hacia la propia literatura infantil y sus creadores.
La literatura infantil con fines didácticos puede conducir a agotar a los frutos mas importantes que el niño pueda extraer de su contacto con ella.
Es necesario que no solo se le de la importancia a los cuentos si no también a la poesía, el teatro y el juego.
Justificación De La Literatura Infantil En La Escuela.
1)Da respuesta a las necesidades del niño.
2)La aproximación de la escuela a la vida.
3)Rescate de elementos folcloricos en la literatura infantil.
4)Elementos ludicos incluidos en la literatura permiten el desarrollo del lenguaje.
5)Permite que los niños sean estimulados constantemente.
6)Aprende a amar a la lectura.
7) No permite la degradación de la propia palabra.
Claudia Cetina
didáctica y pedagogía,actualmente existen literatura española,y la lenguas española,separadas de la didáctica de la lengua y la literatura,en otros lugares existe la didáctica del preescolar,es importante que el docente debe poner en contacto a los ninos con la literatura infantil,brindar diferentes posibilidades para que el nino obtenga una serie de contenidos y vivencias con las cuales entra en contacto con la literatura contribuyendo a un proceso de formación integral. el maestro siempre debe aprender nuevas posibilidades para ofrecer al nino estilos y contextos alusivos a la literatura infantil,es necesario que se le de importancia no solo a los cuentos si no también a las poesías teatro y juego.
ResponderBorrarjustificación de la presencia de la literatura infantil en la escuela,
no es algo oficial de los establecimientos educativos,si no son los educadores quienes lo brindan.
razones importantes para introducir la literatura
1)da respuestas según las necesidades del nino
2)elementos ludicos que permitan el desarrollo del lenguaje
3)apreciar el amor por la lectura
4)rescatar elementos culturales incluidos en la literatura
5)contribuir en la degradación de las diferentes palabras.
angélica velasquez
El docente debe saber cómo se enseña la literatura infantil, ubicar y adecuar un espacio es importante para interactuar con el medio social, sin obligar o influir al niño a que escuche participe en forma involuntaria, puesto que para el niño la literatura se le debe presentar como una serie de vivenciar y experiencias con las Así la literatura contribuirá a la formación integral del niño, mucho más allá de la mera aproximación memorística intelectual o puramente racional, sistemática, así el educador recoge esta información y la proyecta hacia su propia literatura infantil y sus creadores.
ResponderBorrarDespertar el interés por la literatura infantil a través de las rondas y canciones de nuestro folclor, es una forma de motivar el desarrollo del lenguaje y para otras dimensiones de desarrollo educativo.
Pues se debe admitir que la lengua por sus dos procedimientos, la imitación y la creatividad es el menor método que puede despertar la afición y la lectura,
Cuando la literatura está presente en el aula, en la casa o en la escuela contribuye a devolverle a la palabra el poder de convocatoria frente al a invasión de la imagen y ante la degradación deus propia integridad como palabras trastocada en los medios de comunicación social.
ANGELA MILENA FRANCO
DIDÀCTICA Y PEDAGOGÌA
ResponderBorrarLa literatura en siglo XXI se ha dejado de ver como una asignatura separadas de las demás ya que antes en las asignatura se hablaba de las didácticas de la lengua y metodología española en la actualidad ya se encuentran separadas didáctica de la lengua y didáctica de la literatura, en los ejemplos de esta lectura el maestro tiene que aprender como enseñar literatura y matemáticas, hay que enseñarle a los niños a tener contacto con la literatura, encontramos que la literatura infantil contribuyen a la formación integral de niño, al igual nos damos de cuenta que la literatura infantil educa al niño con sus formas y procedimientos.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
• La literatura infantil no esta en los programas educativos oficiales
• La literatura infantil da respuesta a las necesidades intimas del niño se traduce en el gusto que el niño manifiesta por ella
• La literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida
• El aprovechamiento de los estímulos lúdicos implementados en la literatura infantil
• Aprender a leer con los textos de gusto
de MONICA PARRA
DIDÀCTICA Y PEDAGOGÌA
ResponderBorrarLa literatura infantil viene acompañada del término didáctica o literatura infantil, la literatura se ha dejado de ver con una asignatura separada de las demás, vemos que no es evidente que el maestro no tiene que enseñar la literatura infantil ya que esta no esta destinada a un proceso de enseñanza y aprendizaje, hay que enseñar a los niños a tener contacto con la literatura , la programación de la lectura del niño debe estar precisada en carácter por el niño y no por el gusto del adulto, el docente debe ejecutar estrategias para regular los contactos con la oportunidad y aprovechamiento de las diferentes tecnologías y diseños de actividades
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
• El aprovechamiento de los elementos folclóricos presentes en la literatura
• El aprovechamiento de los estímulos lúdicos implicados en la literatura infantil
• La literatura infantil en la escuela es un buen procedimiento ya que puede despertar la afición a la lectura
• Aprende a descifrar y reconocer palabras en textos sin contenidos significativos
• La literatura infantil no esta en los programas educativos oficiales
• Los niños aprender a leer con los textos que le gusten
muchas gracias
DIANA SUTACHAN
DIDÀCTICA Y PEDAGOGÌA
ResponderBorrarEstando vinculadas la didáctica de la lengua y la didáctica de la literatura debemos pensar en como enseñar la literatura infantil despertando un gusto y que el niño con el pasar del tiempo desarrolle una buena experiencia. Debemos ser coinci9entes de tener la pertinente preparación en donde nuestras estrategias y metodología sea acorde a despertar un interés por la lectura, esta puede ser acordes diferentes dimensiones que el niño podrá desarrollar por medio de diferentes didácticas como la dramatización, el juego, psicomotricidad, ritmo y teatro siendo estas herramientas que ayudaran a despertar un interés en donde el estudiante se vuelve participe de la propia proyección y creación de escritos
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
• La literatura infantil da respuesta a las necesidades intimas del niño
• La literatura es el fruto de la cultura que se produce en la vida
• Aprovechamiento de los estímulos lúdicos que generen motivación para el desarrollo del lenguaje
• Para tener en cuenta el niño aprende por medio de la imitación y la creatividad, esto estimula la constantemente la presencia de nuevas situaciones construyendo nuevas formas de expresión
gracias laura nieto
LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA
ResponderBorrarPOR: MARINA HERNANDEZ
la literatura es una herramienta de gran valor pedagógico, la didáctica es importante tenerla en cuenta para complementar el trabajo pedagógico del cual hará parte este maravilloso arte.
los docentes debemos estar preparados y reconocer formal y técnicamente las obras literarias a las que habremos de recurrir, es necesario tener en cuenta que los principales involucrados en este caso son los niños, entonces se debe dar la libertad suficiente y necesaria para que ellos escojan los libros, obras y cuentos que quieran, en general podemos facilitar el material pero no debemos imponerlo.
Dentro de este trabajo pedagógico se incluyen las oportunidades y formas en las cuales podemos utilizar la literatura, de modo que incentiven el sentido artístico, dramático y reflexivo en los niños, también podemos valernos de diversas estrategias para abordar la literatura de modo que la lectura de esta se convierta en un habito de alto interés para los niños.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA EN LA ESCUELA
en la escuela es probablemente el lugar donde el niño logre mayores acercamientos a la literatura, razón por la cual el papel del maestro habrá de ser fundamental.
nuestra experiencia marcará las experiencias de los niños y seremos responsables de encaminar o desviar a los niños de este proceso.
la lectura frecuente mejora otros procesos dentro del sistema educativo, aunque esta no este contemplada dentro de las mallas curriculares.
los resultados arrojados por dichos procesos no se pueden evaluar solo habrá de admirarles.
LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA
ResponderBorrarla literatura nos permite explorar diferentes campos educativos en los niños, no solo se debe analizar como una estrategia didáctica, sino como todo un proceso pedagógico.
el maestro es fundamental en cuanto al alcance que estas intenciones pedagógicas tienen, y es que la forma como los niños tengan su acercamiento a este arte marcará el inicio de una vida fundamentada en la literatura y en lo que esta a su vez aportara a los niños.
ellos mismos pueden demostrar estreches o intimidad con la literatura escogiendo lo que han de leer, desde esta primera acción se desencadenaran otras que guardan relación con este proceso. Y es que la literatura no debe presentarse como muchos contenidos que aprender si no como una oportunidad de experiencias por vivir. Por lo mismo no se puede corregir lo que los niños expresen acerca de ella si no encausar correctamente lo que de allí logren extraer.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA EN LA ESCUELA
Como no esta contemplada como una asignatura es posible integrarla a todas las áreas, esto depende de la capacidad de síntesis del maestro.
Se debe dar la oportunidad de escogerla teniendo en cuenta que sus contenidos sen apropiados para la edad de los estudiantes.
Los niveles de lectura de literatura serán el reflejo del nivel cultural de los estudiantes y del mejoramiento en este proceso. LUZ AMPARO FORERO
Hna Niyered Cuéllar Urquina.
ResponderBorrarDidáctica y pedagogía:
los limites de la pedagogía;
Dentro de la carreras de de magisterio antes se incluían dos términos de didácticas:
*la didáctica de la lengua española.
*la lengua española y su metodología.
Estos dos apartados se utilizaban como algo meramente genérico y al mismo tiempo aplicado pero sin ningunas bases que realmente le diera la importancia pertinente. dentro de estos apartados el docente aprende como de va a ejecutar los conocimientos pero en la segunda es todo lo contrario y no es un proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que el maestro debe ser el puente entre la literatura y el niño, por que es ahí donde el niño comprende el valor de la lectura, donde el comprenda que eso no solo es un contenido sino que el a partir de su experiencia vivida logra entrar en contacto. contribuyendo así a un desarrollo más completo en la formación integral del mismo brindando nuevas oportunidades, transformando pero hacía una proyección más creativa a medida que los niños van teniendo un contacto más profundo de contenidos, pero para ello es importante que el docente este totalmente impregnado de la literatura contemporánea y actual, que abra nuevas experiencias en la vida del niño. es hacer que el niño cada que haga una lectura este llena de una imaginación más amplia de los contenidos profundos de la misma.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA:
*Esta justificación se hace evidente en nuestra sociedad actual de que la lectura está guardada dado que ya nadie se preocupa por leer y por tanto, todo se ha transformado en la era de piedra para muchos colegios, por que no le dan el verdadero sentido a la literatura. realmente la educación no tiene gran importancia en las aulas de clase sino que todo gira al derredor de unos intereses docentes que la acomoda a su propia pedagogía, sin fundamento alguno.
no solo se habla de una literatura simplemente de contenidos, sino que se hace lectura de una cultura poco emprendedora, ya que no se trata de imitar sino de hacer nuevas innovaciones de la verdadera literatura que le permita al niño nuevas maneras de de exploración en su propio medio. es importante incentivar al niño para que realmente dentro y fuera de la educación le de el verdadero sentido ala literatura, por tanto el docente no debe justificarse para no hacer que los niños le den el verdadero valor a la literatura infantil.
La literatura infantil constituye un valioso recurso para el proceso de formación lectora y humana de los niños hoy. Así mismo, brinda espacios y alternativas de comunicación y aprendizaje entre maestros y estudiantes, padres e hijos y demás personas interesadas en la formación de lectores. En nuestro contexto académico muy pocas entidades ofrecen posibilidades de formación en este campo, desconociendo la función educativa presente en la literatura infantil . Para los niños es un disfrute que ofrece la literatura infantil , incorporándola a su quehacer pedagógico y contribuyendo a generar un medio ambiente favorable que posibilite la formación de lectores.
ResponderBorrarEs por esto que la didáctica juega un papel importante en el trabajo de la literatura infantil, ya que es esta la que le ayuda al maestro a llevar al niño por el mágico mundo de la literatura, la didáctica pasa hacer una gran herramienta para el maestro pero el maestro debe tener un amplio conocimiento de literatura infantil para planear las diferentes estrategias que llevaran al niño al contacto con la literatura infantil
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
Para el niño la literatura infantil es una necesidad que lo lleva al conocimiento de las palabras.
Despierta la afición por la lectura.
Le permite al niño despertar su imaginación y atención. Aprovechamiento de elementos folclóricos
Estímulos lúdicos motivación para el desarrollo del lenguaje y actitudes psico-afectivas muy positivas
carmen rosa gomez lopez
LOS LIMITES DE LA DIDÁCTICA
ResponderBorrarEl maestro debe adquirir herramientas pedagógicas cómo se ha de enseñar la literatura a los niños, puesto que esta no esta destinada a un proceso de enseñanza
aprendizaje sino debe ser un medio de motivación para que los niños construyan a través de la lectura nuevos conocimientos.
La lectura debe ser más por el carácter voluntario y estar basada en el interés de los niños no en la del adulto. donde tengan la posibilidad de vivencias y experiencias donde entren en contacto con las diversas expresiones literarias como son los cuentos,historias,adivinanzas etc las que ayudaran a la formación integral del niño.
El contacto del niño con la literatura infantil exige del educador conocimientos suficientes de literatura infantil y también sicopedagógicos.
El maestro debe ser el responsable de transformar escenarios creativos, llamativos, donde el niño tenga la posibilidad de construir nuevos saberes. Por lo tanto, la literatura infantil debe ser más pedagógica que didáctica.
El maestro es fundamental en el aprendizaje de los niños debe ser investigador, innovador, creativo aplicando una metodología adecuada para que los niños le tomen amor a la lectura induciéndolos a escoger libros de su interés.
JUSTIFICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA.
La literatura en las aulas debe estar propiciada por el interés de los niños y el gusto que manifieste por ella.
La literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida,por esto introducir este tipo de lecturas es una forma de acercamiento a las realidades que viven los niños.
El aprovechamiento de los estímulos lúdicos implicados en la literatura infantil generan motivación para el desarrollo del lenguaje, social, cognitivo etc.
La literatura infantil despierta en el niño la afición a la lectura y al conocimiento de las palabras de igual forma permite al niño despertar su imaginación y atención.
BLANCA MYRIAM FERNÁNDEZ RUBIANO
El maestro debe aprender para enseñar a los niños literatura tanto la parte literaria como la parte psicopedagógica, de tal forma que la misma literatura haga parte de la vida del niño.
ResponderBorrarLos maestros podemos contribuir a que el niño ame la literatura, si en nuestras actividades la incluimos como herramienta importante del aprendizaje. Es un error desecharla o esperar que la aprendan en otros lugares donde no entienden ni los procesos ni las ventajas que la literatura infantil puede tener en la vida del estudiante y aunque la enseñanza del colegio siempre es complementaria con la del hogar, es necesario tener una base sólida acerca de este tipo de literatura.
La literatura infantil no está en los programas educativos oficiales pero debe ser un recurso educativo en le escuela. Por medio de estrategias, el maestro debe inculcarle al niño el gusto por ella. De esta forma el niño podrá disfrutar de muchas ventajas que le puede brindar como creatividad, imitación y motivación para el aprendizaje y desarrollo del lenguaje; respuesta a las necesidades intimas del niño manifestándose a través de ésta, pues la literatura infantil contiene elementos folclóricos y finalmente despertar el amor a la lectura.
MONICA PARRA DURAN